ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ.: ΠΑΛΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ-Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ 1

Δείτε ένα βίντεο που δημιούργησαν τα παιδιά από το 5ο Δημοτικό Σχολείο Βριλησσίων στα πλαίσια του 3ου Μαθητικού Διαγωνισμού του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης

➽Σκεφτείτε τώρα και απαντήστε!!!!!➽

ΤΑ ΠΑΛΙΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ-ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΕΣΕΣ

Στις συλλογές του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης μπορείς να δεις πολλά παλιά σχολικά βιβλία! ΕΔΩ

Για να γνωρίσεις και να ζωντανέψεις τους ήρωες από τα παλιά αλφαβητάρια μπορείς να δεις μια ωραία ταινία που δημιούργησαν οι μαθητές από το 4ο Δημοτικό Σχολείο Παλαιού Φαλήρου συμμετέχοντας στον 5ο Μαθητικό Διαγωνισμό του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης.

Ή την ταινία που δημιούργησαν οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Βελβεντού με τον δάσκαλο Ιωάννη Τζήκα.

Μπορείς όμως να ξεφυλλίσεις και το παλιό Αλφαβητάριο πατώντας πάνω στο εξώφυλλο!

Πατώντας ΕΔΩ μπορείς να βρεις και να κατεβάσεις σελιδοδείκτες με τους ήρωες από τα παλιά αλφαβητάρια!

Ζωγράφισε και κόψε τους σελιδοδείκτες για να μη χάνεις τη σελίδα από το το αγαπημένο σου βιβλίο!

ΠΩΣ Η ΤΕΧΝΗ ΠΡΟΦΗΤΕΥΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ:ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΕΡΓΑ ΤΕΧΝΗΣ

Πώς η τέχνη προφητεύει την πραγματικότητα;

Τρεις ζωγράφοι που τα έργα τους καθρεφτίζουν τη σημερινή ζοφερή πραγματικότητα, ο καθένας με τον δικό του μοναδικό τρόπο.

 Edward Hopper, Sally Storch, Vladimir Kush 

Edward Hopper 

 Cape Cod Morning

Nightwalks

Τρεις καλλιτέχνες εκφράζουν με το έργο τους την απομόνωση και το ζοφερό κλίμα. Edward Hoprer, Sally Storch, Vladimir Kush.

Office in a small city

O Edward Hopper μεγάλος Αμερικάνος ρεαλιστήςζωγράφος 

Automat

Early Sunday Morning

Morning Sun

Ο πιο γνωστός ρεαλιστής  ζωγράφος  της Αμερικής (1882-1967).  Τα θέματά του, επηρεασμένα από τη δική του ψυχοσύνθεση, στρέφονται γύρω από τις άδειες αστικές εκτάσεις, τις απομονωμένες φιγούρες που αντικατοπτρίζουν τον Αμερικάνικο τρόπο ζωής 

Sally Storch

Προερχόμενη από οικογένεια ζωγράφων ζει και εργάζεται στην Πασαντένα. Αξιοσημείωτη είναι η ικανότητα της ως αφηγήτρια, η αγάπη της για τους χαρακτήρες που δημιουργεί γεγονός που προσδίδει στα έργα της δυναμική διατηρώντας όμως τη νοσταλγική πνοή.

Night Stories

Meeting Mr. Allen,

Vladimir Kush

Ο Vladimir Kush Ρώσος σουρεαλιστής ζωγράφος και γλύπτης, γεννήθηκε το 1965. Σπούδασε στο Surikov Moscow Art Institute, και μετά από μερικά χρόνια εργάστηκε ως καλλιτέχνης στη Μόσχα, τη γενέτειρά του, αργότερα μετανάστευσε στις Η.Π.Α.ιδρύοντας παράλληλα δική του γκαλερί στο νησί Μάουι της Χαβάης.

Full Moon Game

Είναι μια εξαιρετική ιδέα να δουλέψετε με τους μαθητές ή με τα παιδιά έργα τέχνης. Ιδέες πώς να επεξεργαστείτε τα έργα τέχνης θα δείτε και στη σχετική σελίδα του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης με άρθρα από τον Σταύρο Γρόσδο.

ΕΔΩ

ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ

ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΚΤΥΟ ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ

ΤΑΙΝΙΕΣ

Στο κανάλι του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης θα βρείτε υλικό από τις ταινίες που δημιούργησαν τα σχολεία που πήραν μέρος στους 6 Πανελλήνιους Μαθητικούς Διαγωνισμούς

Ντοκιμαντέρ Να μαθαίνω γράμματα: Το πρώτο από τα 6 επεισόδια  που δημιούργησε το Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης για την COSMOTE HISTORY channel

Μένουμε σπίτι- Ο κινηματογράφος στην τάξη. Υλικό με ταινίες που έχουν ως θέμα την εκπαίδευση.

ΑΡΘΡΑ

Γιώτα Παπαδημητρίου, Ο μαθητικός τύπος ως άτυπο σχολικό αρχείο. Η περίπτωση του μαθητικού περιοδικού Γλαυξ, Πρακτικά Α΄Πανελλήνιου Συνεδρίου Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης, 2016

Λεωνίδας Πλατανιώτης, Παιδί και ιστορικά αρχεία

«Αξιοποιώντας τα σχολικά αρχεία. Μια πρόταση ερευνητικής εργασίας και η υλοποίησή της», Τομές στην Ελληνική Εκπαίδευση. Τα χρόνια του Πολέμου και της Κατοχής, Πρακτικά Ημερίδας, 2ο Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών, Σάββατο 19 Οκτωβρίου 2013, Αθήνα 2015, σ. 119-124.

Τασούλα Βερβενιώτη-Γιούλη , Προφορική Ιστορία και σχολείο

Ψηφιακές αφηγήσεις Τοπικής Ιστορίας από τη Δημοτική Βιβλιοθήκη Σερρών. Πολλές από αυτές αφορούν ιστορίες σχολείων.

ΓΑΚ Εύβοιας, Η τοπική ιστορία στο σχολείο. Μεθοδολογικές προσεγγίσεις

Η εκπαίδευση στην περιοχή της Πέλλας στον 19ο αιώνα και μέχρι τα μέσα του 20ου αιώνα" Πρακτικά Συνεδρίου.

Κουτσουρά, Ζ. (2008). Δικτατορία ( 1967-1974) και Σχολείο:οι αποκαλύψεις ενός σχολικού αρχείου, Μεταπτυχιακή εργασία ΑΠΘ

ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ

Ελένη Καλαφάτη, Τα σχολικά κτίρια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

 Μάρω Καρδαμίτση-Αδάμη, Αρχιτέκτονας, ΕΜΠ, Αρχείο Νεώτερης Αρχιτεκτονικής, Μουσείο Μπενάκη

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ-ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ -ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ-ΔΗΜΟΤΙΚΟ (ΜΙΚΡΕΣ ΤΑΞΕΙΣ)

Μένουμε σπίτι-Δραστηριότητες για το Παλιό Σχολείο-Η σχολική τάξη

Μένουμε σπίτι-Δραστηριότητες για το Παλιό Σχολείο. Δραστηριότητες βασισμένες στη φωτογραφική περιήγηση του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης

 Μένουμε σπίτι-Δραστηριότητες για το Παλιό Σχολείο. Η σχολική τσάντα.

Μένουμε σπίτι-Παίζουμε  MEMORY. Memory Game on line με τους ήρωες από το παλιό Αλφαβητάρι!

Μένουμε σπίτι-Παίζουμε παζλ on line. Διαδικτυακό παζλ με τον Μίμη και τη Λόλα.

ΔΙΚΤΥΟ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΝΑΖΗΤΟΥΝ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΔΙΚΤΥΟ

Θέμα:

Δίκτυο Σχολείων «Τα σχολεία αναζητούν την ιστορία τους» (αριθμός έγκρισης  Φ.1/ΔΝ/ 23296/Δ7/17/2/2020)

Το Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης του ΕΚΕΔΙΣΥ ξεκινάει την εφαρμογή ενός εκπαιδευτικού προγράμματος σύμπραξης σχολείων και εκπαιδευτικών που ενδιαφέρονται να ασχοληθούν με την ιστορία του σχολείου τους. Το πρόγραμμα έρχεται να συμπληρώσει τις ήδη υπάρχουσες δράσεις του Μουσείου σε αυτή την κατεύθυνση (Μαθητικοί Διαγωνισμοί, Συνέδρια, Ημερίδες).

Σκοπός  να ενισχύσει εκπαιδευτικούς και μαθητές να ασχοληθούν ενεργά με την τοπική ιστορία και ειδικότερα την τοπική εκπαιδευτική ιστορία, να γίνουν "ερευνητές" και να αναδείξουν την ιστορία των σχολείων που εργάζονται και φοιτούν, να μελετήσουν αρχειακό υλικό, να συλλέξουν προφορικές μαρτυρίες, να δημιουργήσουν οπτικοακουστικές εφαρμογές, να διατυπώσουν συμπεράσματα για την εκπαιδευτική ζωή στο παρελθόν, να αφυπνίσουν την εκπαιδευτική μνήμη, να αναστοχαστούν την εκπαιδευτική ζωή στο παρόν μέσω των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που θα εκπονήσουν και να ανοίξουν το σχολείο στην κοινότητα.

Υποενότητες οι οποίες μπορούν να μελετηθούν είναι:

Σχολικά αρχεία

Προφορική ιστορία και μαρτυρίες

Σχολείο και αρχιτεκτονική

Σχολικές φωτογραφίες

Σχολικά βιβλία

Στο πρόγραμμα μπορούν να συμμετάσχουν σχολεία  κάθε τύπου και βαθμίδας (νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια, λύκεια κάθε τύπου).

Τα σχολεία που επιθυμούν να συμμετάσχουν  συμπληρώνουν τη φόρμα συμμετοχής ΕΔΩ

 Το παρόν εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι προαιρετικό, και συμμετέχουν σχολεία και εκπαιδευτικοί μετά από συζήτηση όλου του προγράμματος σε σύλλογο διδασκόντων.

Οι εκπαιδευτικοί που θα συμμετάσχουν θα  παρακολουθήσουν μια σειρά επιμορφωτικών εργαστηρίων και σεμιναρίων και στη συνέχεια θα εκπονήσουν ανάλογα σχέδια εργασίας με τους μαθητές της τάξης τους.

Τα παραδοτέα μπορεί να είναι σε έντυπη μορφή ή πολυμεσικές εφαρμογές έκφρασης, (βίντεο, ταινίες μικρού μήκους). Ταυτόχρονα τα παραδοτέα μπορεί να αποτελέσουν και τη συμμετοχή τους στον 7^ο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό που έχει το ίδιο θέμα. http://www.ekedisy.gr/category/drasis/mathitikoidiagonismoi/7os-mathitikos-diagonismos/

Στο τέλος της σχολικής χρονιάς προβλέπεται Ημερίδα διάχυσης των αποτελεσμάτων.

Τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί που θα συμμετάσχουν θα λάβουν Βεβαίωση για τη συμμετοχή τους καθώς και Βεβαιώσεις για τον επιμορφωτικό κύκλο σεμιναρίων.

Φορείς που συμμετέχουν είναι:

Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων

Τμήμα Κινηματογράφου ΑΠΘ

Περιφερειακή Δ/νση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας

4^ο ΠΕΚΕΣ Αττικής

Όμιλος για την Ιστορική Εκπαίδευση/Association of History Education in Greece ΟΙΕΕ/AHEG

Διεύθυνση Α/θμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης,

Ομάδα Συντονιστικού ΟΠΙ (Ομάδες Προφορικής Ιστορίας)

Στη Συντονιστική Επιτροπή συμμετέχουν:

Χαρά Ανδρεάδου, Σ.Ε.Ε. ΠΕΚΕΣ Κρήτης

Δημήτρης Βασιλείου, Υποδ/ντής Πειραματικού ΓΕΛ Αγ. Αναργύρων, Αν. Μέλος ΟΙΕΕ, Ιστορικός

Μαρία Βλαχάκη, Διευθύντρια 23ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης

Σόνια Γελαδάκη, Διευθύντρια Πρότυπου Βαρβάκειου Γυμνασίου

Χρήστος Γεωργίου, Διευθυντής Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης

Δημήτρης Γουλής, ΕΔΙΠ Τμήμα Κινηματογράφου ΑΠΘ

Ιωάννα Δεκατρή, Υπεύθυνη Πολιτιστικών Β/θμιας Εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας, Αντιπρόεδρος Ο.Ι.Ε.Ε.

Λένα Δημητριάδου, Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων ΔΔΕ Ημαθίας

Μαρία Δημοπούλου, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Α/θμιας Εκπαίδευσης Α΄ Αθήνας

Άννα Ζουγανέλη, Σ.Ε.Ε 4ο ΠΕΚΕΣ Αττικής

Κώστας Θεριανός, Σ.Ε.Ε. 4ο ΠΕΚΕΣ Αττικής

Νίκος Καμήλος, Σ.Ε.Ε. 4ο ΠΕΚΕΣ Αττικής

Δημήτρης Καλαϊτζίδης, Σ.Ε.Ε 4ο ΠΕΚΕΣ Αττικής

Ευαγγελία Κανταρτζή, Διευθύντρια Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης

Πόπη Κύρδη, Υπεύθυνη Πολιτιστικών A/θμιας Εκπαίδευσης Α' Αθήνας

Μαρία Μαγαλιού, Υπεύθυνη Πολιτιστικών Α/θμιας Εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας

Ευαγγελία Μπούτσκου, Σ.E.E., ΠΕ 70 ,  3ο ΠΕΚΕΣ Κεντρικής Μακεδονίας

Παναγιώτα Παπαδημητρίου, Διευθύντρια 15ου Γυμνασίου Περιστερίου

Σοφία Παπαδημητρίου, Προϊσταμένη Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης  και Ψηφιακών Μέσων

Αποστόλης Παρασκευάς, Σ.E.E. 2o ΠΕΚΕΣ Κεντρικής Μακεδονίας

Βασιλική Σακκά, Σ.Ε.Ε. 3o ΠΕΚΕΣ Αττικής, ΕΑΠ-Δημόσια Ιστορία, Πρόεδρος Ο.Ι.Ε.Ε.

Κώστας Στοφόρος, δημοσιογράφος-συγγραφέας

Μαρία Φραγκουλάκη, Εκπαιδευτικός Κλ. ΠΕ02, 2οΓΕΛ Καματερού, Γραμματέας ΟΙΕΕ

Κωνσταντίνα Χατζημίχου, Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων Α/θμιας Εκπαίδευσης Λάρισας

Σοφία Χριστοπούλου, Περιφερειακή Δ/νση Π. & Δ. Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ

Φιλοσοφία και αρχαία ελληνικά  για παιδιά

Διδάσκονται τα αρχαία ελληνικά και η φιλοσοφία στα μικρά παιδιά;

Μπορεί να γίνει παιχνίδι η μάθηση των αρχαίων ελληνικών;

Τι λένε οι διεθνείς έρευνες για τα οφέλη της διδασκαλίας τους στη νοητική και ψυχοκινητική εξέλιξη των παιδιών;

Η φιλοσοφία για μικρά παιδιά είναι ένα κίνημα που ξεκίνησε το 1970 από τον  Matthew Lipman, καθηγητή Φιλοσοφίας στο Πανεπιστήμιο Columbia της Νέας Υόρκης και είναι είναι πλέον πολύ γνωστό. Η φιλοσοφία για παιδιά έχει ενταχθεί ως εκπαιδευτικό πρόγραμμα σε αρκετές χώρες πλέον.

Πάνω από 50 χώρες εφαρμόζουν το πρόγραμμα. Στην Αμερική εφαρμόστηκε από το Institute for Advancement of Philosophy for Children (IAPC) του Monclair State University του New Jersey (ΗΠΑ), ενώ στην Ευρώπη υπάρχει το  International Council of Philosophical Inquiry with Children.

Πολλά στοιχεία της βρίσκονται στη σωκρατική θεωρία με τη μέθοδο των  ερωταποκρίσεων αλλά υπάρχουν και αρκετές διαφοροποιήσεις καθώς το ζητούμενο στη μέθοδο της Φιλοσοφίας για παιδιά είναι η όλη διαδικασία  και η ανάδυση των ιδεών όλων των παιδιών με την προϋπόθεση να βασίζονται σε ορθά επιχειρήματα.

Είναι μια καθαρά παιδοκεντρική μέθοδος καθώς το κέντρο είναι ο μαθητής και στόχος η ενεργοποίησή του. Μέσω της μεθόδου καλλιεργείται  η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η ενσυναίσθηση, η επιχειρηματολογία, η ερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση. Οι έρευνες δείχνουν ότι τα παιδιά που παρακολουθούν τέτοια προγράμματα έχουν και καλύτερες ακαδημαϊκές επιδόσεις.

Τι γίνεται με τα πολύπαθα αρχαία ελληνικά και τη διδασκαλία τους που κοντεύει να εξοστρακισθεί από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα;

Κατηγορούμε συχνά τους νέους ότι δεν ξέρουν τη γλώσσα. Αλλά οι ρίζες της γλώσσας μας ξεκινούν από τα αρχαία ελληνικά. Η ετυμολογία βοηθάει τα παιδιά να καταλάβουν τη δομή της γλώσσας , να την κατανοήσουν αλλά και να διασκεδάσουν .

Δεν πρέπει να παραβλέπουμε ότι η διδασκαλία και η επαφή των παιδιών με τα αρχαία ελληνικά από την προσχολική και σχολική ηλικία έχει άριστα μαθησιακά αποτελέσματα, προλαμβάνει τη δυσλεξία, βοηθάει να αναπτυχθούν οι μαθησιακές ικανότητες των παιδιών καθώς ενεργοποιεί τους νευρώνες του εγκεφάλου και γενικά βελτιώνει την αντιληπτική τους ικανότητα και τη μνήμη.

Η προσχολική ηλικία είναι ιδιαίτερα σημαντική για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων  αλλά και γενικότερα για την ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στη μάθηση. ‘Εχει σημασία λοιπόν σε ένα περιβάλλον στο οποίο το παιδί θα μαθαίνει πώς να μαθαίνει και μέσα από πλούσιο υλικό μπορεί να αποκτήσει γενικότερα κίνητρα για τη μάθηση.

Είναι πολύ σημαντικό λοιπόν τα παιδιά να ασχοληθούν από πολύ μικρή ηλικία με τη γλώσσα και ιδιαίτερα με τα αρχαία ελληνικά

Καθώς στο Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης αναγνωρίζουμε τη μεγάλη τους σημασία για την ανάπτυξη της κριτικής και δομημένης σκέψης των παιδιών εγκαινιάσαμε μια  νέα πρωτότυπη σειρά εργαστηρίων και φιλοσοφικών περιπάτων  που θα απευθύνονται σε μικρά παιδιά αλλά και σε ενήλικες, Έλληνες και ξένους.

Με καινοτόμες προσεγγίσεις και πρωτότυπο παιδαγωγικό υλικό μέσα από  πρωτότυπο παιδαγωγικό υλικό που αποτελείται από παιχνίδια, μουσική, κάρτες, θεατρικά δρώμενα αλλά και με τη βοήθεια της αρχαίας λύρας οι συμμετέχοντες θα  διασκεδάσουν παίζοντας με την ετυμολογία, με τις λέξεις, με τη δομή τους, και θα αναζητήσουν την αλήθεια μέσα από φιλοσοφικά ερωτήματα.

Κυριακή 9 Φεβρουαρίου, 12:00 Τα παιδιά μαθαίνουν ετυμολογία παίζοντας! (αρχαία)

Από πού προκύπτει η λέξη «ύφαλος»; Γιατί λέμε τις φράσεις «χτύπα ξύλο» και «την βάψαμε»; Τι σημαίνουν τα ονόματα «Λυκαβηττός» και «Ναυσικά»; Το ήξερες πως από την λέξη «λᾶς» που σημαίνει λίθος προκύπτει η λέξη «λαός»; Μάθε παίζοντας!

Κυριακή 16 Φεβρουαρίου, 12:00 Τα Δελφικά Γράμματα (ή δελφικά παραγγέλματα) (φιλοσοφία)

Τα 147 παραγγέλματα που βρέθηκαν στους Δελφούς και αποτελούν συμβουλές ζωής. Ποιοί τα έγραψαν; Τι ανέφεραν; Τα παιδιά ζωγραφίζουν και μαθαίνουν την ετυμολογική και φιλοσοφική τους ανάλυση.

Κυριακή 23 Φεβρουαρίου, 12:00 Τα χρώματα και τα μέρη του σώματος στα αρχαία ελληνικά (μουσικοκινητική, ζωγραφική και κατασκευές) (αρχαία)

Τα παιδιά μαθαίνουν τα χρώματα και τα μέρη του σώματος στα αρχαία ελληνικά, καθώς και παράγωγες λέξεις που προκύπτουν από αυτά και που χρησιμοποιούμε σήμερα, μέσω ζωγραφικής και μουσικοκινητικής μεθόδου.

Κυριακή 8 Μαρτίου, 12:00 Ο Μύθος του Σπηλαίου του Πλάτωνος (βιωματική και διαδραστική προσέγγιση) (φιλοσοφία)

Τα παιδιά γνωρίζουν τι συμβόλιζε ο Μύθος του Σπηλαίου του Πλάτωνος μέσα από θεατρικά δρώμενα και αναπαραστάσεις. Ποια είναι η διαφορά του αισθητού κόσμου και του κόσμου των Ιδεών; Σε ποιόν κόσμο βρίσκεται το σώμα μας; Τι είναι η Ψυχή μας; Μια επαφή με το φιλοσοφικό σύστημα του Πλάτωνος μέσω δραστηριοτήτων.

Κυριακή 15 Μαρτίου, 12:00 Το ζωικόν βασίλειον (αρχαία)

Τα ζώα στα αρχαία ελληνικά και παράγωγες λέξεις από αυτά μέσω κατασκευών και ζωγραφικής. Επίσης, τα παιδιά μαθαίνουν να κάνουν διαλόγους στα αρχαία ελληνικά με βασικές ερωταπαντήσεις, όπως: Ποιό είναι το όνομά σου; Πού μένεις; Τι καιρό κάνει σήμερα;

Κυριακή 22 Μαρτίου, 12:00 Σόλων ο Αθηναίος και Κροίσος: Η Αρετή (φιλοσοφία)

Ποιά είναι η ετυμολογική και η φιλοσοφική ανάλυση της Αρετής; Τι μαθαίνουμε για αυτήν μέσα από την ιστορία του Σόλωνος και του Κροίσου; Κατανόηση της φράσης ΜΗΔΕΝΑ ΠΡΟ ΤΟΥ ΤΕΛΟΥΣ ΜΑΚΑΡΙΖΕ μέσω ζωγραφικής και θεατρικού δρώμενου.

Κυριακή 29 Μαρτίου, 12:00 Ο Καιρός στα αρχαία ελληνικά (αρχαία)

Πώς ονόμαζαν τα καιρικά φαινόμενα στα αρχαία ελληνικά; Το μαθαίνουμε μέσω ζωγραφικής.

Τι αναπαριστούσε το γλυπτό «Καιρός» του Λυσίππου και τι εννοούσαν οι αρχαίοι Έλληνες όταν έλεγαν «καιρός»;  Το μαθαίνουμε μέσω θεατρικού δρώμενου.

Επίσης, τα παιδιά μαθαίνουν αινίγματα στα αρχαία ελληνικά… και μαντεύουν την λύση τους!

Κυριακή 5 Απριλίου, 12:00 Το άρμα της Ψυχής κι ο Ηνίοχος (Πλάτων) (φιλοσοφία)

Τι μας λέει ο Πλάτων για το άρμα της Ψυχής μας;

Ποιά είναι τα 3 μέρη του; Ποιός το κατευθύνει;

Τα παιδιά μαθαίνουν την απάντηση μέσω θεατρικού δρώμενου και ζωγραφικής.

Πληροφορίες – Κρατήσεις:

·         Τ: 2103250341

• Ε: info@ekedisy.gr

Το πρόγραμμα  διαρθρώνεται σε 8 συνολικά εργαστήρια, 4 με απλά μαθήματα αρχαίων ελληνικών και 4 με απλά μαθήματα φιλοσοφίας.

Μπορείτε να επιλέξετε έναν ή και τους δύο κύκλους ή να επιλέξετε ένα αυτόνομο μάθημα.

Οι θέσεις είναι περιορισμένες (θα δοθεί προτεραιότητα σε αυτούς που έχουν επιλέξει τους κύκλους)

Κόστος Συμμετοχής: 12€ 

40€ ο κύκλος (4 εργαστήρια)

72€ οι δύο κύκλοι (8 εργαστήρια)

Διάρκεια 60 λεπτά

Σχεδιασμός – Εμψύχωση: Ελένη – Ωρείθυια Κουλιζάκη